Para elaborar este mapa conceptual me he basado en el documento de Virgili (2022). He situado los paradigmas psicológicos como idea principal, ya que permiten comprender cómo se produce el aprendizaje y cómo se relaciona con el uso de las TIC.

En primer lugar, expongo el conductismo, que entiende el aprendizaje como una asociación entre estímulos y respuestas, por lo que lo he relacionado con los ejercicios repetitivos y el refuerzo. A continuación, he añadido el cognitivismo, que se centra en los procesos mentales como la percepción, la memoria o la resolución de problemas y lo he vinculado con la enseñanza asistida y los recursos de apoyo al aprendizaje.

Por otra parte, he representado el conductismo, que entiende el aprendizaje como una construcción del conocimiento en la que intervienen los conocimientos previos, la asimilación, la acomodación y la reflexión. Por ello lo he relacionado con las posibilidades de interacción y comunicación. Además, incluí el interaccionismo simbólico, que destaca la importancia de los significados y la interacción social, en relación a las redes sociales y la participación activa.

He organizado estos cuatro paradigmas de forma jerárquica para mostrar sus características principales y a continuación los he conectado con lo que nos ofrecen las tecnologías, para así recoger las ideas de la lectura y mostrar cómo cada paradigma aporta una perspectiva diferente en este ámbito.

Referencias:

Torras Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje (PID_00287997, 2.ª ed.). Fundació Universitat Oberta de Catalunya.