Buenas tardes a todos/as.

Adjunto a continuación el enlace al mapa conceptual: https://canva.link/axnufbxt46b0j5p

En caso de que no funcione correctamente anclo a continuación el mapa conceptual:

https://drive.google.com/file/d/1upQOWCZ8Ozm7_0g0FlCeW9YqcyB_r6nr/view?usp=sharing

Justificación del mapa conceptual:

Con este mapa he querido representar cómo los paradigmas psicológicos fundamentan la enseñanza-aprendizaje con TIC, partiendo de la idea de que la tecnología es una nueva herramienta simbólica y que, por ello, estas teorías siguen siendo válidas en la educación en línea.

He organizado los cuatro paradigmas en orden cronológico (conductismo, cognitivismo, constructivismo e interaccionismo simbólico). De cada uno he recogido sus autores de referencia, su manera de entender el aprendizaje, sus mecanismos principales, la etapa TIC con la que se vincula y el papel del docente y del alumnado. Además, he incluido relaciones cruzadas que muestran la evolución entre paradigmas, como el paso de la «caja negra» conductista al estudio de los procesos mentales.

Por último, he añadido algunas tendencias emergentes, como la ludificación o la clase invertida, conectándolas con los paradigmas en los que se apoyan. De este modo, el mapa muestra que las prácticas digitales actuales tienen su fundamento en teorías clásicas del aprendizaje.

Referencias bibliográficas:

Garcia Rierola, E. (2025). Usos emergentes de las tecnologías digitales en la educación. Fundació Universitat Oberta de Catalunya.

Torras Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje. Fundació Universitat Oberta de Catalunya.

Para elaborar este mapa conceptual me he basado en el documento de Virgili (2022). He situado los paradigmas psicológicos como idea principal, ya que permiten comprender cómo se produce el aprendizaje y cómo se relaciona con el uso de las TIC.

En primer lugar, expongo el conductismo, que entiende el aprendizaje como una asociación entre estímulos y respuestas, por lo que lo he relacionado con los ejercicios repetitivos y el refuerzo. A continuación, he añadido el cognitivismo, que se centra en los procesos mentales como la percepción, la memoria o la resolución de problemas y lo he vinculado con la enseñanza asistida y los recursos de apoyo al aprendizaje.

Por otra parte, he representado el conductismo, que entiende el aprendizaje como una construcción del conocimiento en la que intervienen los conocimientos previos, la asimilación, la acomodación y la reflexión. Por ello lo he relacionado con las posibilidades de interacción y comunicación. Además, incluí el interaccionismo simbólico, que destaca la importancia de los significados y la interacción social, en relación a las redes sociales y la participación activa.

He organizado estos cuatro paradigmas de forma jerárquica para mostrar sus características principales y a continuación los he conectado con lo que nos ofrecen las tecnologías, para así recoger las ideas de la lectura y mostrar cómo cada paradigma aporta una perspectiva diferente en este ámbito.

Referencias:

Torras Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje (PID_00287997, 2.ª ed.). Fundació Universitat Oberta de Catalunya.

Hola a todos y a todas:

Comparto mi mapa conceptual sobre los paradigmas psicológicos en la E-A, elaborado a partir del material de Torras Virgili.

Enlace al mapa conceptual

Justificación del mapa conceptual:

Este mapa se ha elaborado con el objetivo de sintetizar las principales perspectivas teóricas que permiten comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje y su relación con las TIC.

Se han organizado los cuatro paradigmas principales (conductismo, cognitivismo, constructivismo e interaccionismo simbólico), incluyendo sus conceptos mas importantes, los autores relacionados y el papel del docente y del estudiante de cada uno. También se han establecido conexiones entre ellos para mostrar cómo se entiende el aprendizaje desde diferentes perspectivas.

Por último, se han incorporado las TIC y algunas tendencias educativas para relacionar estos paradigmas con la enseñanza en línea. De esta manera, el mapa permite comprender de forma visual y organizada las principales ideas del documento.

Referencias bibliográficas: 

• Torras Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje. Fundació Universitat Oberta de Catalunya.
• Fuertes Agustí, M., y Guitert Catasús, M. (2022). Mapas conceptuales y mapas mentales. Fundació Universitat Oberta de Catalunya.